{"id":2739,"date":"2018-02-13T15:21:22","date_gmt":"2018-02-13T14:21:22","guid":{"rendered":"http:\/\/asvpnf.com\/?p=2739"},"modified":"2018-02-13T15:23:21","modified_gmt":"2018-02-13T14:23:21","slug":"quest-ce-quune-bonne-ecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/2018\/02\/13\/quest-ce-quune-bonne-ecole\/","title":{"rendered":"Qu’est-ce qu’une bonne \u00e9cole ?"},"content":{"rendered":"

Tel \u00e9tait le sujet de r\u00e9flexion lanc\u00e9 aux adh\u00e9rents de l’ASVPNF au moment o\u00f9 l’on parle de refonder l’\u00e9cole , d’inventer un nouveau coll\u00e8ge et une fois de plus de r\u00e9former les bases de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. On sait qu'\u00a0\u00bb il est facile de poser une question difficile\u00a0\u00bb…<\/span><\/h4>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Cependant les premi\u00e8res contributions parviennent \u00e0 l’\u00e9diteur. Celui-ci, avec l’accord de principe des auteurs, s’\u00e9tait engag\u00e9 \u00e0 les publier dans leur ordre de r\u00e9ception.<\/span><\/div>\n
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\n<\/div>\n
On trouvera ci-dessous celle propos\u00e9e par Andr\u00e9 Le Goff, ancien normalien de la PROMOTION ETINCELLE (1954-1958)<\/em><\/div>\n
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\u00a0\u00a0\u00a0 Il y a bient\u00f4t 20 ans que j\u2019ai d\u00e9tel\u00e9 et je vais avoir bien du mal \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la question \u00ab qu\u2019est ce qu\u2019une bonne \u00e9cole ? \u00bb d\u2019autant que notre monde lib\u00e9ral y r\u00e9pond d\u00e9j\u00e0 plus ou moins : classement des Business schools par le Financial Time, des Universit\u00e9s (Shanga\u00ef) des Lyc\u00e9es (Le Parisien, l\u2019Etudiant, Le Figaro\u2026) des coll\u00e8ges (presse r\u00e9gionale).<\/p>\n

Voici, au d\u00e9bott\u00e9, ma modeste contribution :<\/p>\n

1) L\u2019in\u00e9galit\u00e9 est devenue la marque de notre R\u00e9publique et l\u2019Ecole La\u00efque (bien qu\u2019arborant le mot EGALITE \u00e0 son fronton) n\u2019y d\u00e9roge pas. Le projet serait donc de limer les in\u00e9galit\u00e9s sociales<\/strong> : aide aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9, plus de ma\u00eetres que d\u2019\u00e9l\u00e8ves dans les \u00ab ex-ZEP \u00bb, revalorisation des bourses, augmentation du nombre de m\u00e9decins et infirmi\u00e8res scolaires\u2026
\nMais les diff\u00e9rents candidats aux Pr\u00e9sidentielles surench\u00e9riront certainement !<\/p>\n<\/div>\n

2) Parall\u00e8lement, augmentation des moyens mat\u00e9riels \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/strong> en appliquant le principe : \u00ab Au Public fonds publics, au Priv\u00e9 fonds priv\u00e9s \u00bb<\/strong>. (De l\u2019argent, l\u2019Etat peut s\u2019en procurer du c\u00f4t\u00e9 des \u00e9vad\u00e9s fiscaux !)<\/div>\n
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Mais ces 2 leviers ayant peu de chance de fonctionner, je me pencherais vers ce qui a toujours \u00e9t\u00e9 insuffisant quand j\u2019enseignais :<\/div>\n
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a) La formation initiale<\/strong> : il faut des enseignants de qualit\u00e9 !\u00a0 Aimer son m\u00e9tier ne suffit pas si on ne le domine pas(en connaissances et en p\u00e9dagogie) et j\u2019ajouterai une formation continue obligatoire sur le temps de travail<\/strong>. A ce sujet, une anecdote : j\u2019\u00e9tais PEGC bivalent et apr\u00e8s 30 ans d\u2019enseignement des math. On m\u2019imposa la physique-chimie en 4\u00e8me-3\u00e8me. J\u2019ai fait des pieds et des mains pour un stage de remise \u00e0 niveau et l\u2019Administration a fini par me proposer\u2026un stage en Astronomie !<\/div>\n
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Inutile d\u2019ajouter que pour avoir des enseignants de qualit\u00e9 il faut d\u2019abord leur proposer des salaires attractifs<\/strong> !<\/p>\n

b) Les chefs d\u2019\u00e9tablissements<\/strong> devraient \u00eatre issus du corps des professeurs et avoir fait leurs preuves en tant qu\u2019enseignants<\/strong>. Plus de technocrates pliant l\u2019\u00e9chine devant l\u2019Administration et appliqu\u00e9s \u00e0 g\u00e9rer leur plan de carri\u00e8re !<\/p>\n

Je ne m\u2019aventurerais pas sur la participation des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e0 la vie de l\u2019\u00e9tablissement : d\u2019apr\u00e8s mon exp\u00e9rience \u00e7a ne se passe pas toujours tr\u00e8s bien\u2026<\/p>\n<\/div>\n

Le 16 10 2016.\u00a0 Andr\u00e9 Le Goff<\/div>\n
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Puis ici celle propos\u00e9e par Trebor Rehral, ancien normalien de L\u2019ENG de Quimper :<\/em><\/div>\n
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Pour un avant-projet d\u2019Ecole Publique La\u00efque de demain.<\/strong><\/p>\n

Cet essai, se propose d\u2019apporter quelques \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse \u00e0 la question de savoir ce qu\u2019est une \u00ab\u00a0bonne \u00e9cole\u00a0\u00bb, ou ce qu\u2019elle pourrait \u00eatre pour les enfants, les adolescents et les parents qui les ont con\u00e7us, c’est-\u00e0-dire les citoyens actifs et responsables, pr\u00e9sents et \u00e0 venir, de notre R\u00e9publique Fran\u00e7aise\u2026 Il s\u2019agit d\u2019une interrogation r\u00e9currente et sans r\u00e9ponse, \u00e9mergeant de toutes les \u00ab\u00a0strates\u00a0\u00bb de notre soci\u00e9t\u00e9 et de ses collectivit\u00e9s, qu\u2019elles soient ou non confront\u00e9es \u00e0 des \u00e9ch\u00e9ances \u00e9lectorales. Ces derni\u00e8res sont toutes associ\u00e9es \u00e0 des joutes portant sur des projets contradictoires de r\u00e9forme des institutions scolaires qui, peu ou prou, sont destin\u00e9s \u00e0 passer aux oubliettes post-\u00e9lectorales. Plus souvent qu\u2019il ne le faut, sacrifi\u00e9s sur l\u2019autel des choix politiques et des contraintes budg\u00e9taires, ils sont all\u00e8grement renvoy\u00e9s aux calendes grecques. D\u2019aucuns se donnent ainsi bonne conscience tout en se lamentant \u00e0 l\u2019infini sur l\u2019incomp\u00e9tence de l\u2019\u00e9cole et de ses ma\u00eetres. En attendant les effets-miraculeux, toujours report\u00e9s \u00e0 la prochaine rentr\u00e9e, de r\u00e9formes-mesurettes on ne fait que semer des sources suppl\u00e9mentaires de confusion et de discr\u00e9dit sur une institution qui devrait \u00eatre \u00ab\u00a0sanctuaris\u00e9e\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Quelle fut donc, par le pass\u00e9, la bonne \u00e9cole imagin\u00e9e par les pionniers fondateurs, celle qui permit \u00e0 beaucoup de sortir de l\u2019ignorance tout en donnant acc\u00e8s \u00e0 diverses formes de promotion et de justice sociales\u00a0? V\u00e9ritable institution, pilier de la R\u00e9publique, sans rel\u00e2che combattue par ses adversaires cl\u00e9ricaux de tous bords et parfois aussi par d\u2019aucuns qui en ont largement tir\u00e9 parti\u00a0\u2026 l\u2019\u00e9cole publique la\u00efque a surv\u00e9cu \u00e0 trois R\u00e9publiques et aux deux guerres mondiales du XX\u00e8me si\u00e8cle. Il para\u00eet alors naturel de faire r\u00e9f\u00e9rence aux exp\u00e9riences, aux r\u00e9ussites et aux acquis de notre Ecole pour bien cibler les nouvelles attentes du peuple de France en la mati\u00e8re. Imaginer, innover et cr\u00e9er devraient \u00eatre remis \u00e0 l\u2019ordre du jour, sans accorder la moindre concession aux adversaires affich\u00e9s de la la\u00efcit\u00e9 et aux tenants non seulement de la privatisation rampante du service public mais aussi de la \u00ab\u00a0libert\u00e9 scolaire\u00a0\u00bb ouvrant sur des \u00e9coles\u00a0\u00ab\u00a0ind\u00e9pendantes\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Rappelons en effet que, d\u00e8s 1792, Condorcet d\u00e9finissait le premier but d\u2019une\u00a0instruction nationale\u00a0: \u00ab\u00a0Offrir \u00e0 tous les individus de l\u2019esp\u00e8ce humaine les moyens de pourvoir \u00e0 leurs besoins, d\u2019assurer leur bien-\u00eatre, de conna\u00eetre et d\u2019exercer leurs droits, d\u2019entendre et de remplir leurs devoirs. Etablir entre les citoyens une \u00e9galit\u00e9 de fait, et rendre r\u00e9elle l\u2019\u00e9galit\u00e9 politique reconnue par la loi\u00a0\u00bb. Reprenant en 1870 ces id\u00e9es lumineuses, lors de la pr\u00e9paration des Lois scolaires de la Troisi\u00e8me R\u00e9publique, Jules Ferry proclamait que: \u00ab\u00a0 L\u2019enseignement est un devoir de justice envers les citoyens. L\u2019in\u00e9galit\u00e9 d\u2019\u00e9ducation est l\u2019un des r\u00e9sultats les plus criants et les plus f\u00e2cheux, au point de vue social, du hasard de la naissance. Avec l\u2019in\u00e9galit\u00e9 d\u2019\u00e9ducation, je vous d\u00e9fie d\u2019avoir jamais l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits, non l\u2019\u00e9galit\u00e9 th\u00e9orique, mais l\u2019\u00e9galit\u00e9 r\u00e9elle, et l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits est pourtant le fonds m\u00eame et l\u2019essence de la d\u00e9mocratie.\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Pourquoi, devant la force de tels propos et leur pr\u00e9gnante actualit\u00e9, ne pas avoir plac\u00e9 l\u2019instruction publique – qui n\u2019est pas n\u00e9cessairement une \u00e9ducation nationale-parmi les charges r\u00e9galiennes de l\u2019Etat\u00a0? Notre \u00e9cole publique la\u00efque et les institutions scolaires et universitaires aff\u00e9rentes en eurent tir\u00e9 le plus grand b\u00e9n\u00e9fice sans avoir \u00e0 \u00eatre plac\u00e9es, au gr\u00e9 des aleas politiques et des pratiques \u00e9lectoralistes incantatoires, parmi les priorit\u00e9s nationales.<\/p>\n

C\u2019est effectivement l\u2019une de ces \u00e9coles primaires publiques, pr\u00e9figur\u00e9es dans le corpus des lois scolaires de Ferry, qui fut la mienne\u00a0; une \u00e9cole de hameau des Montagnes d\u2019Arr\u00e9e ayant surv\u00e9cu- tant bien que mal- \u00e0 l\u2019occupation allemande et au r\u00e9gime collaborationniste d\u2019\u00e9tat dit \u00ab\u00a0de Vichy\u00a0\u00bb. Ma premi\u00e8re ma\u00eetresse d\u2019\u00e9cole faisait partie, je crois pouvoir le dire sans ambages, des \u00ab\u00a0missionnaires de la R\u00e9publique\u00a0\u00bb. Madame Puget qui portait la longue robe noire traditionnelle, avait la charge de la \u00ab\u00a0petite classe\u00a0\u00bb o\u00f9 elle apprenait \u00e0 lire, \u00e9crire et compter aux petits paysans des villages environnants.Tous, bretonnants de naissance, ils d\u00e9couvraient la langue fran\u00e7aise \u00e0 l\u2019\u00e2ge de six ans, toujours aux d\u00e9pens de leur langue maternelle. Plus tard et chemin faisant, aupr\u00e8s des ma\u00eetres \u00e0 \u00ab\u00a0blouse grise des \u00a0grandes classes\u00a0\u00bb, ils se rendaient compte que le Certificat d\u2019Etudes Primaires \u00e9tait le laisser-passer n\u00e9cessaire pour jouer un r\u00f4le citoyen et faire face aux besoins de la vie courante, y compris dans nos campagnes bretonnes rudes et d\u00e9sh\u00e9rit\u00e9es. A l\u2019\u00e9vidence, cette \u00e9cole de hameau, ouverte au plus pr\u00e8s de nos villages\u2026 construite et entretenue par une municipalit\u00e9 attentive, tenue par des ma\u00eetres form\u00e9s dans les Ecoles Normales d\u2019Instituteurs, soutenue par des parents rassembl\u00e9s au sein de l\u2019Amicale la\u00efque, fut pour moi la \u00ab\u00a0bonne \u00e9cole\u00a0\u00bb. C\u2019est elle et ses ma\u00eetres qui furent \u00e0 l\u2019origine d\u2019un long cursus, fondateur s\u2019il en est. Sans elle il n\u2019y avait point de salut quand la naissance vous avait fait appara\u00eetre, par bonheur, en ce milieu \u00ab\u00a0hostile\u00a0\u00bb. Il y vivait des familles ordinaires, dont la plupart \u00e9taient elles-m\u00eames d\u00e9j\u00e0 pass\u00e9es par l\u2019\u00e9cole de la R\u00e9publique. Elles luttaient pour assurer la subsistance quotidienne tout en faisant face \u00e0 leurs obligations de fermiers au regard de propri\u00e9taires terriens sourcilleux et lointains. Les effets salutaires des \u00e9coles de hameau sur le devenir, l\u2019int\u00e9gration soci\u00e9tale et citoyenne des enfants de nos microsoci\u00e9t\u00e9s paysannes, furent d\u00e9cisifs pour beaucoup d\u2019entre eux.<\/p>\n

Sans pr\u00e9tendre tirer des le\u00e7ons de cet exemple dont l\u2019anachronisme interpellera certains, il convient de rappeler qu\u2019en l\u2019absence de m\u00e9moire il ne peut y avoir de projet. D\u00e8s lors, si une d\u00e9marche de projet pouvait \u00eatre men\u00e9e par les n\u00e9o-pionniers qui rel\u00e8veront le d\u00e9fi de la reconstruction de l\u2019Ecole Publique La\u00efque, il semblerait opportun d\u2019y int\u00e9grer des \u00e9l\u00e9ments structurants tels ceux \u00e9num\u00e9r\u00e9s ci-dessous m\u00eame si par certains aspects ils peuvent relever d\u2019un autre temps. Ils pourraient contribuer, avec d\u2019autres, \u00e0 repositionner l\u2019Ecole La\u00efque \u00e0 la place \u00e9minente qu\u2019elle occupait parmi les biens communs de notre R\u00e9publique.<\/p>\n

1. Tout d\u2019abord, affirmer, avec toute la pr\u00e9cision et la rigueur n\u00e9cessaires\u00a0et en \u00e9cartant toute tentation contradictoire ou approximation en la mati\u00e8re\u00a0:<\/p>\n

– la la\u00efcit\u00e9 des institutions scolaires de la R\u00e9publique en conformit\u00e9 avec les lois en vigueur, l\u2019esprit et la lettre de la Constitution.
\n– le caract\u00e8re r\u00e9galien des services publics de l\u2019enseignement et de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

2. Ensuite d\u00e9finir et expliciter les missions et objectifs humains citoyens et soci\u00e9taux des diff\u00e9rentes structures concern\u00e9es, en particulier l\u2019\u00e9cole et le coll\u00e8ge, en prenant en compte\u00a0:<\/p>\n

– la n\u00e9cessaire pr\u00e9servation de la s\u00e9r\u00e9nit\u00e9 des espaces scolaires.
\n– l\u2019int\u00e9r\u00eat de ces institutions comme mod\u00e8les d\u2019int\u00e9gration sociale.
\n– les \u00e9volutions pr\u00e9sentes et pr\u00e9visibles, \u00e0 court et moyen termes, de la soci\u00e9t\u00e9 fran\u00e7aise et leurs implications dans la structuration du syst\u00e8me \u00e9ducatif du futur.
\n– les effets pr\u00e9visibles de la r\u00e9volution num\u00e9rique sur la structure et le fonctionnement du monde du travail dans lequel \u00e9volueront les futurs parents et leurs enfants.
\n– les cheminements ou parcours p\u00e9dagogiques \u00e0 privil\u00e9gier pour pr\u00e9parer les enfants aux d\u00e9fis du 21\u00e8 si\u00e8cle.<\/p>\n

3. Puis \u00e9valuer avec rigueur et r\u00e9alisme les moyens humains, mat\u00e9riels et immobiliers n\u00e9cessaires\u00a0:<\/p>\n

– en r\u00e9servant les fonds publics exclusivement \u00e0 l\u2019ensemble du syst\u00e8me \u00e9ducatif public,
\n– en donnant la priorit\u00e9 \u00e0 la revalorisation du m\u00e9tier d\u2019enseignant et de la fonction correspondante (recrutement, formation initiale des p\u00e9dagogues, formation permanente, salaires\u2026)<\/p>\n

4. Enfin proc\u00e9der, avant toute mise en \u0153uvre, aux concertations et aux validations n\u00e9cessaires en recherchant selon une d\u00e9marche de d\u00e9mocratie participative consensuelle toutes les id\u00e9es novatrices qui ne manqueront pas d\u2019\u00e9merger de tous les horizons du peuple de France.<\/p>\n

Au total rien ne sera possible, sans f\u00e9d\u00e9rer et valoriser les connaissances et comp\u00e9tences accumul\u00e9es par tous les acteurs des services publics de l\u2019\u00e9ducation et de la formation, sans aller \u00e0 la rencontre des attentes parentales et soci\u00e9tales et sans une volont\u00e9 politique in\u00e9branlable pour remettre en exergue les principes fondateurs et pour faire assurer leur durabilit\u00e9. Il s\u2019agit en effet d\u2019afficher haut et fort la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019\u00e9duquer pour apprendre \u00e0 penser librement, \u00e0 d\u00e9velopper la cr\u00e9ativit\u00e9 et l\u2019innovation et \u00e0 pr\u00e9parer une soci\u00e9t\u00e9 de progr\u00e8s et de justice sociale\u00a0. Alors, l\u2019Ecole Publique La\u00efque pourra de nouveau \u00eatre v\u00e9cue, par ses usagers, comme l\u2019accomplissement d\u2019une \u00ab\u00a0bonne \u00e9cole\u00a0\u00bb. En tout \u00e9tat de cause, celle-ci devra rester celle de la Science et de la Raison\u00a0!<\/p>\n

Trebor Rehral,
\nancien normalien de L\u2019ENG de Quimper,
\n30 octobre 2016.<\/p>\n

\n<\/div>\n
\u00a0Une r\u00e9ponse br\u00e8ve et percutante… :
\n<\/span><\/span><\/em><\/div>\n
<\/div>\n
\n

Une formulation laconique\u00a0; produit de d\u00e9cennies d’int\u00e9ret, de lectures et de militantisme….<\/p>\n

Une \u00e9cole unique, publique, la\u00efque,obligatoire, gratuite…et riche.<\/strong><\/p>\n

Denis LOLLIER
\n3 novembre 2016<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tel \u00e9tait le sujet de r\u00e9flexion lanc\u00e9 aux adh\u00e9rents de l’ASVPNF au moment o\u00f9 l’on parle de refonder l’\u00e9cole , d’inventer un nouveau coll\u00e8ge et une fois de plus de r\u00e9former les bases de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. On sait qu’\u00a0\u00bb En lire plus …<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[37],"tags":[],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2739"}],"collection":[{"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2739"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2739\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2744,"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2739\/revisions\/2744"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2739"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2739"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2739"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}