{"id":5254,"date":"2020-08-03T16:06:05","date_gmt":"2020-08-03T15:06:05","guid":{"rendered":"http:\/\/asvpnf.com\/?p=5254"},"modified":"2020-08-03T16:06:05","modified_gmt":"2020-08-03T15:06:05","slug":"conferences-et-exposes-iii-de-robert-lazennec-ancien-eleve-maitre-de-leng-de-quimper-lecole-du-temps-de-jules-ferry-la-france-pedagogise","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/2020\/08\/03\/conferences-et-exposes-iii-de-robert-lazennec-ancien-eleve-maitre-de-leng-de-quimper-lecole-du-temps-de-jules-ferry-la-france-pedagogise\/","title":{"rendered":"Conf\u00e9rences et expos\u00e9s (III) de Robert Lazennec, ancien \u00e9l\u00e8ve-ma\u00eetre de l\u2019ENG de Quimper \u2013 \u00a0\u00bb L’\u00e9cole du temps de Jules Ferry; la France p\u00e9dagogise\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"
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R. Lazennec<\/i> a bien voulu mettre \u00e0 disposition de l\u2019Association les illustrations\u00a0 de ses interventions\u00a0<\/span>dans des colloques et manifestations d\u00e9volues \u00e0 la d\u00e9fense de la la\u00efcit\u00e9 r\u00e9publicaine. Qu\u2019il en soit^chaleureusement remerci\u00e9 .\u00a0La\u00a0 nouvelle s\u00e9quence propos\u00e9e aux visiteurs\u00a0 sera accessible en<\/span>\u00a0<\/span>cliquant ici<\/a> .\u00a0 Elle concerne\u00a0 \u00a0l’\u00e9cole primaire du temps de Jules Ferry<\/i> telle qu’elle\u00a0 fonctionnait aux d\u00e9buts de la 3\u00e8 R\u00e9publique apr\u00e8s la promulgation des lois scolaires de 1881, 1882 et de la loi Goblet<\/i> de 1886 .<\/b><\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00bb <\/i>La France p\u00e9dagogise<\/span> <\/b>, constatait\u00a0 en 1882<\/i> F\u00e9lix P\u00e9caut, directeur de l’\u00c9cole normale sup\u00e9rieure de jeunes filles de Fontenay-aux-Roses, au moment o\u00f9 se construisait\u00a0 l’\u00e9cole r\u00e9publicaine. Ce faisant, il soulignait que les r\u00e9formes entreprises \u00e9taient non seulement institutionnelles (gratuit\u00e9, obligation, la\u00efcit\u00e9), mais aussi p\u00e9dagogiques.\u00a0<\/i><\/span><\/div>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Le vent de la r\u00e9novation souffle en effet sur l’\u00e9cole de<\/i> Jules Ferry ; il a m\u00eame commenc\u00e9 \u00e0 souffler avant Ferry, d\u00e8s la fin du second Empire et le minist\u00e8re de<\/i> Victor Duruy. Selon la nouvelle p\u00e9dagogie, l’\u00e9l\u00e8ve doit \u00eatre actif, sa curiosit\u00e9 doit \u00eatre \u00e9veill\u00e9e et sollicit\u00e9e, son d\u00e9sir d’apprendre entretenu ; l’enseignement doit cesser d’\u00eatre verbal, abstrait, m\u00e9canique et, comme le disaient souvent les responsables de l’\u00e9poque, \u00ab scolastique \u00bb. Tels sont les th\u00e8mes dominants, conjugu\u00e9s de mille et une mani\u00e8res, d’un discours dont la modernit\u00e9 ne manque pas de surprendre le lecteur actuel. Ainsi, en lisant certains articles du monumental Dictionnaire de p\u00e9dagogie et l’instruction primaire dirig\u00e9 par l’influent directeur de l’enseignement primaire <\/i>Ferdinand Buisson, on croit reconna\u00eetre des pr\u00e9monitions de la p\u00e9dagogie<\/i> Freinet des ann\u00e9es 1950″\u00a0<\/i><\/span><\/div>\n
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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/i>D’apr\u00e8s\u00a0 Pierre Kahn :\u00a0 <\/b>\u00a0<\/i>La le\u00e7on de choses \u00e0 l’\u00e9cole de Jules Ferry ;<\/i>In\u00a0\u00a0\u00a0LES GENIES DE LA SCIENCE N\u00b0 27<\/a>\u00a0, mai 2006 (Pour la Science).
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\u00a0 \u00a0 <\/b>\u00a0 \u00a0La pr\u00e9sentation\u00a0 et les\u00a0 commentaires de l’auteur de ce diaporama\u00a0 \u00a0manqueront\u00a0 aux visiteurs !\u00a0 Cependant\u00a0 compte tenu du\u00a0 bilan fondateur de\u00a0 Jules Ferry en mati\u00e8re d’instruction publique r\u00e9publicaine, ils seront conduits\u00a0 \u00e0 constater que pour y parvenir il fallait de nouveaux instituteurs, des instituteurs de qualit\u00e9, convaincus, respect\u00e9s et soutenant la R\u00e9publique. Ceux-ci furent form\u00e9s dans les \u00e9coles normales primaires et furent les pionniers de\u00a0 la R\u00e9publique jusqu’aux lieux les plus recul\u00e9s de nos campagnes.\u00a0 Diffusant l’\u00e9ducation civique et morale, le sens de la discipline et du patriotisme, ils eurent \u00e0 lutter\u00a0 contre une opposition cl\u00e9ricale\u00a0 cristallis\u00e9e sur l’oeuvre scolaire de Jules Ferry avec le soutien\u00a0 des anticl\u00e9ricaux\u00a0 r\u00e9publicains.<\/b><\/span><\/div>\n
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