{"id":5902,"date":"2021-05-06T19:02:44","date_gmt":"2021-05-06T18:02:44","guid":{"rendered":"https:\/\/asvpnf.com\/?p=5902"},"modified":"2021-05-06T19:02:44","modified_gmt":"2021-05-06T18:02:44","slug":"discrimination-linguistique-sous-les-auspices-de-la-republique-francaise-ou-lemancipation-republicaine-par-lecole-laique-passait-elle-par-leradication-des-langues-regionales-de-france","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/2021\/05\/06\/discrimination-linguistique-sous-les-auspices-de-la-republique-francaise-ou-lemancipation-republicaine-par-lecole-laique-passait-elle-par-leradication-des-langues-regionales-de-france\/","title":{"rendered":"Discrimination linguistique sous les auspices de la R\u00e9publique fran\u00e7aise ou L’\u00e9mancipation r\u00e9publicaine par l’\u00e9cole la\u00efque passait-elle par l’\u00e9radication des langues r\u00e9gionales de France?"},"content":{"rendered":"
i<\/span>l<\/span><\/b> s’agit ici d’une question essentielle qui restera pour l’instant sans r\u00e9ponse.\u00a0 Elle interpelle sur la fonction que l’on peut attribuer a posteriori\u00a0 \u00e0\u00a0 l’\u00e9cole publique sur ce plan . Est-elle un instrument au service\u00a0 du pouvoir politique central, con\u00e7u pour instituer et imposer les principes fondamentaux de la R\u00e9publique tels qu’il \u00e9merg\u00e8rent suite \u00e0 l’av\u00e8nement de la 3\u00e8 R\u00e9publique. Des principes, impos\u00e9s avec une\u00a0 connotation\u00a0 d’exploitation et de domination, qui rest\u00e8rent le credo\u00a0 au fil des ans et des p\u00e9rip\u00e9ties de l’histoire \u00e0 savoir son indivisibilit\u00e9 exprim\u00e9es\u00a0 au travers de l’unicit\u00e9 de la souverainet\u00e9\u00a0 et \u00a0de l’unicit\u00e9 du peuple fran\u00e7ais\u00a0. \u00a0Toutefois des vell\u00e9it\u00e9s se font jour pour reconna\u00eetre la diversit\u00e9 des composants de la R\u00e9publique ce qui semble pour le moins de bon aloi et, qui sait, de bon augure( Verpeaux ,2014, \u00e0 l’URL\u00a0conseil-constitutionnel.fr\/nouveaux-cahiers-du-conseil-constitutionnel\/l-unite-et-la-diversite-dans la<\/span>republique#:~:text=L’indivisibilit\u00e9%20de%20la%20R\u00e9publique%20signifie%20l’unit\u00e9%20du%20pouvoir,sont%20interpr\u00e9t\u00e9s%20par%20le%20juge).<\/span><\/div>\n
Dans un tel contexte, il n’est pas \u00e9tonnant que\u00a0 se soient accumul\u00e9s, au fil des d\u00e9cennies et au gr\u00e9 des activit\u00e9s scientifiques sanctionn\u00e9es par des actes publi\u00e9s tant des partisans que des d\u00e9tracteurs des langues r\u00e9gionales, les \u00e9l\u00e9ments d\u2019un v\u00e9ritable floril\u00e8ge\u00a0 d’\u00e9tudes, de textes , de rapports, d’articles voire de lois, d\u00e9crets et circulaires. L\u2019ensemble se pr\u00eate mal \u00e0 une restitution synth\u00e9tique.\u00a0<\/b><\/div>\n
Les documents en faveur de la langue nationale\u00a0 sont partie constitutive du discours et de la doxa des\u00a0 pouvoirs en place d\u00e9fenseurs implacables de l’unicit\u00e9, ceux favorables aux langues r\u00e9gionales r\u00e9sultent de l\u2019activit\u00e9 des chercheurs universitaires consacrant leurs travaux \u00e0 la linguistique et \u00e0 la didactique des langues r\u00e9gionales et \u00ab\u00a0minoritaires\u00a0\u00bb. La pr\u00e9servation des patrimoines et cultures correspondants\u00a0 et \u00a0la promotion de l’enseignement \u00ab immersif bilingue \u00bb-celui qui fut sciemment refus\u00e9 aux locuteurs \u00ab\u00a0r\u00e9gionaux\u00a0\u00bb du pass\u00e9- sont \u00e9galement \u00e0 l\u2019ordre du jour Comme<\/b> d\u00e9j\u00e0 mentionn\u00e9 il en ressort\u00a0 une multitude de\u00a0 questions qui d\u00e9j\u00e0 en elles-m\u00eames t\u00e9moignent d’une vitalit\u00e9 et d’une biodiversit\u00e9 rassurantes attach\u00e9es \u00e0 des langues qui demeurent vivantes. On se contentera ici de les \u00e9num\u00e9rer sans les hi\u00e9rarchiser et \u00a0telles qu’elles peuvent \u00e9merger des documents accessibles sans encombre. Les visiteurs pourront les consulter via les liens qui leur sont propos\u00e9s \u00e0 la suite de cet\u00a0 \u00e9nonc\u00e9 :<\/b><\/div>\n

\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n

– La<\/span> discrimination et l\u2019\u00e9radication\u00a0 linguistiques sont-elles des pr\u00e9requis pour acc\u00e9der \u00e0 l\u2019\u00e9mancipation r\u00e9publicaine?<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

-Le \u00a0combat in\u00e9gal entre partisans institutionnels de la langue nationale \u00a0et contempteurs des locuteurs r\u00e9gionaux doit-il se perp\u00e9trer de g\u00e9n\u00e9ration en g\u00e9n\u00e9ration sans espoir de solution rationnelle et b\u00e9n\u00e9fique pour tous ? <\/b><\/span><\/span><\/p>\n

– Quelle est le r\u00e9sultat\u00a0 de ces luttes\u00a0 sinon une \u201cglottophobie\u201d instaur\u00e9e et maintenue par une \u00e9cole la\u00efque \u201cf\u00e9rocement et uniform\u00e9ment linguicide\u201d?<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

– S’agit-il,, en caricaturant\u00a0 d’un \u00e2pre\u00a0 d\u00e9bat\u00a0 entre un\u00a0 \u00ab\u00a0Sourd\u00a0\u00bb d\u00e9fenseur de la langue fran\u00e7aise nationale \u00a0et des \u00ab\u00a0B\u00e8gues\u00a0\u00bb locuteurs \u00a0de leurs langues r\u00e9gionales respectives ?\u00a0 Comment instaurer un v\u00e9ritable\u00a0 dialogue entre les\u00a0 diff\u00e9rentes parties ?<\/b><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/span>-Quels sont les enjeux soci\u00e9taux et humains associ\u00e9s \u00e0 la sauvegarde et \u00e0 la promotion des langues r\u00e9gionales?<\/b><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/span>-Que sont devenues les victimes involontaires d\u2019un syst\u00e8me organis\u00e9 d\u2019<\/b>acculturation<\/b><\/span>\u00a0dans leurs soci\u00e9t\u00e9s, leurs m\u00e9tiers, leurs parcours de vie ?<\/b><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/span>-La R\u00e9publique aurait elle honte de ses langues r\u00e9gionales ?<\/b><\/p>\n

-Comment faire respecter la fragilit\u00e9 des langues r\u00e9gionales avant d\u2019assurer leur \u00a0\u00a0promotion\u00a0?<\/b><\/p>\n

-Les langues r\u00e9gionales sont-elles un cadeau empoisonn\u00e9 pour la R\u00e9publique et ses institutions ?<\/b><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/span>-Les langues r\u00e9gionales \u00a0et leurs locuteurs sont-ils des bouc-\u00e9missaires tout trouv\u00e9s\u00a0 pour la R\u00e9publique ?\u00a0<\/b><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/span>-L\u2019\u00e9mancipation r\u00e9publicaine des locuteurs r\u00e9gionaux \u00a0aurait elle conduit \u00e0 des\u00a0 parcours de vie diff\u00e9rents si l’appropriation de leurs langues maternelles avait \u00e9t\u00e9 assur\u00e9e?<\/b><\/p>\n

-Quels sont les effets objectifs observ\u00e9s de la spoliation linguistique, patrimoniale et\u00a0 culturelle ?<\/b><\/span><\/p>\n

-Que penser des pertes d’identit\u00e9 li\u00e9es \u00e0 la n\u00e9gation de l’existence des langues r\u00e9gionales\u00a0\u00a0\u00a0?<\/b><\/p>\n

-Quelles richesses insoup\u00e7onn\u00e9es a-t-on occult\u00e9es en terme de d\u00e9veloppement humain via l’oubli et le d\u00e9ni des langues maternelles\u00a0?<\/b><\/div>\n
\u00a0<\/b><\/div>\n
-Un plaidoyer suppl\u00e9mentaire\u00a0 peut-il apporter une modeste\u00a0 contribution, en 2021,\u00a0 \u00e0 la r\u00e9habilitation \u00a0des langues r\u00e9gionales\u00a0 et des droits humains qui leur sont attach\u00e9s?<\/b><\/div>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/b><\/span><\/div>\n
-Les langues r\u00e9gionales pourraient-elles\u00a0 trouver place, toute leur place, dans les projets visant \u00e0 conforter notre R\u00e9publique la\u00efque et sociale ?<\/b><\/div>\n

-Le respect rigoureux de la la\u00efcit\u00e9 des institutions et notamment celle ayant trait \u00e0 l’Ecole \u00a0publique n’exige-t-il pas, \u00a0par r\u00e9f\u00e9rence au principe de \u00a0tol\u00e9rance, \u00a0la prise en compte\u00a0 des langes r\u00e9gionales, de leurs valeurs culturelles et patrimoniales et de leur diversit\u00e9 ?<\/b><\/p>\n

-Comment enseigner les langues de France (langues vivantes en cours d’extinction)\u00a0 et finalement pour quoi faire\u00a0?<\/b><\/p>\n

-Comment peut-on \u00eatre breton , le rester\u00a0 et enseigner breton\u00a0?<\/b><\/p>\n

-Comment\u00a0 pr\u00e9server et valoriser la richesse culturelle et patrimoniale des alt\u00e9rit\u00e9s y compris celles port\u00e9es par les langues r\u00e9gionales et leurs locuteurs ,?<\/b><\/p>\n

-L\u2019apprentissage du Fran\u00e7ais implique-t-il de ne pas apprendre d\u2019autres langues ou pire de d\u00e9sapprendre celles que l\u2019on conna\u00eet,\u00a0pour ainsi dire, \u00a0de naissance\u00a0?\u00a0<\/b><\/p>\n

– Doit-on admettre\u00a0 comme un facteur premier que le statut accord\u00e9 aux\u00a0 langues de France dites r\u00e9gionales est le juste reflet de\u00a0 la consid\u00e9ration accord\u00e9e \u00e0 leurs locuteurs et locutrices\u00a0 et \u00e0 leurs cultures\u00a0?<\/b><\/p>\n

-Ne faut-il pas rappeler \u00e0 celui qui veut l\u2019entendre que la tol\u00e9rance et la consid\u00e9ration accord\u00e9es aux langues r\u00e9gionales \u00a0devraient constituer des mod\u00e8les exemplaires pour\u00a0 construire et exprimer d\u2019autres fraternit\u00e9s largement sollicit\u00e9es dans les circonstances critiques que nous traversons\u00a0?<\/b><\/p>\n

-Enfin que penser, \u00e0 l\u2019instar de Phillipe Martel<\/i>,\u00a0<\/b><\/div>\n
(2015,https:\/\/books.openedition.org\/pulm\/887?lang=fr ) , du\u00a0\u00ab\u00a0sacerdoce des hussards noirs de la R\u00e9publique, ceux qui ont fait de nous des petits\u00a0 Fran\u00e7ais , citoyens dot\u00e9s de r\u00e9f\u00e9rences communes sur tout le territoire, \u00e0 travers une langue commune et exclusive, le fran\u00e7ais des dict\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0? S\u2019agissait-il du fran\u00e7ais de la vie\u00a0?<\/b><\/div>\n

Pour en savoir davantage et peut-\u00eatre formuler d\u2019autres questions plus pertinentes, les visiteurs pourront consulter les documents suivants, class\u00e9s \u00a0par ordre chronologique en cliquant sur les liens not\u00e9s en bleu.<\/b><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n

\u00a0 \u00a0Sommaire<\/b><\/span><\/span><\/div>\n

1.Anatole de Monzie , 1925. Circulaire\u00a0 sur les idiomes locaux . On ne voit pas\u00a0 comment le basque et le breton pourraient servir \u00e0 l\u2019enseignement du Fran\u00e7ais ! ( cit. \u00a0de Fran\u00e7ois Albert) <\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.persee.fr\/doc\/inrp_0000-0000_1995_ant_5_2_2076<\/b><\/span><\/a><\/span><\/p>\n

2. Maurice Deixonne, 1951. Texte de loi \u00a0\u00a0d\u00e9j\u00e0 ins\u00e9r\u00e9 sur ce site.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Loi_Deixonne#:~:text=La%20loi%2051%2D46%20du,des%20langues%20r%C3%A9gionales%20de%20France<\/b><\/span><\/span><\/u><\/p>\n

3.Article 75-1 de la Constitution fran\u00e7aise de 1958: les langues r\u00e9gionales appartiennent au patrimoine de la France. Ceci ne constitue pas un droit ou une libert\u00e9 opposable.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

fr.wikipedia.org\/wiki\/Article_75-1_de_la_Constitution_de_la_Cinqui\u00e8me_R\u00e9publique_fran\u00e7aise#:~:text=L’article%2075-1%20de,constitutionnelle%20du%2023%20juillet<\/b><\/span><\/span><\/u><\/p>\n

4.G\u00e9rard Pr\u00e9mel,1995. Anamn\u00e8se d\u2019un dommage ou comment le fran\u00e7ais est venu aux bretons. Acculturation.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.persee.fr\/doc\/lsoc_0181-4095_1995_num_72_1_2698<\/b><\/span><\/a><\/span><\/p>\n

5.Val\u00e9rie Lachuer, 1998. L\u2019\u00e9tat face \u00e0 la langue bretonne.\u00a0 \u00a0A retenir :\u00a0\u201cPour l\u2019unit\u00e9 linguistique de la France, le breton doit dispara\u00eetre\u201d ( selon\u00a0A.France<\/i>) .<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.lcdpu.fr\/livre\/?GCOI=27000100884800<\/b><\/span><\/a><\/span><\/p>\n

6.Pierre Bouton, 1999.Langue nationale et\u00a0 langues r\u00e9gionales \u00e0 l\u2019Ecole : le d\u00e9bat politique de 1925. La circulaire MONZIE .Une \u00e9cole la\u00efque f\u00e9rocement et uniform\u00e9ment linguicide<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.persee.fr\/doc\/mots_0243-6450_1999_num_61_1_2566<\/b><\/span><\/a><\/span><\/p>\n

7.Regina Jensdottir, 2002.\u00a0\u00a0 Qu\u2019est-ce que la Charte europ\u00e9enne des langues r\u00e9gionales ou minoritaires ? (sign\u00e9e par la France le 7 mai 1999 mais non ratifi\u00e9e). Prot\u00e9ger les langues non les minorit\u00e9s\u2026<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.cairn.info\/revue-herodote-2002-2-page-169.htm<\/b><\/span><\/a><\/p>\n

8.Jean Bouvier et al., 2003. Langues r\u00e9gionales , langues de France, langues d\u2019Europe.\u00a0 <\/b><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0Article de Claire Torreilles<\/i>. L\u2019ali\u00e9nation linguistique .<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0Article de Andrew Lincoln<\/i> sur la situation de la langue bretonne\u00a0 aujourd\u2019hui.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/books.openedition.org\/bibpompidou\/1461?lang=fr<\/b><\/span><\/a><\/span><\/p>\n

9.Philippe Martel,\u00a0 2007.\u00a0 L\u2019\u00e9cole de la R\u00e9publique et les langues r\u00e9gionales ; ce que nous savons, ce que nous croyons savoir, ce que nous voulons savoir.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/books.openedition.org\/pulm\/887?lang=fr<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

10.Claude Cortier et Laurent Puren,2008. Les instituteurs et les langues r\u00e9gionales. La francisation des \u00e9l\u00e8ves alloglottes.\u00a0 Mise en convergence\u00a0 difficultueuse.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/journals.openedition.org\/reperes\/390<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

11.Vincent Peillon, 2013.\u00a0 Eduscol education PDF. Apprendre et enseigner les langues et les cultures r\u00e9gionales dans l\u2019Ecole de la R\u00e9publique. Loi d\u2019orientation et de programmation pour la refondation de l\u2019\u00e9cole de la R\u00e9publique : une assise juridique solide pour l\u2019enseignement des langues et cultures r\u00e9gionales.document 1<\/a><\/span>.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

12.Panpi Dirassar, 2013. La langue basque n\u2019est pas en danger\u2026<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.enbata.info\/articles\/la-langue-basque-nest-pas-en-danger\/<\/b><\/span><\/a><\/span><\/p>\n

13. Gwenole Larvol , 2014.M\u00e9moire de Master: Pourquoi parler breton? Enseigner le breton et \u00eatre breton : pour quoi faire ? Pourquoi parles-tu breton ? Le sens de l’expression en langue bretonne chez les enseignants des fili\u00e8res bilingues et son approche explicite en classe<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/span><\/span>https:\/\/hal.archives-ouvertes.fr\/cel-01846248<\/b><\/p>\n

14.Pierre Escud\u00e9,2014. Les langues sont le lieu des apprentissages.De l\u2019intercompr\u00e9hension\u00a0 comme moteur d\u2019activit\u00e9s en classe .\u00a0 Imposition du fran\u00e7ais et r\u00e9sistance des langues r\u00e9gionales.<\/b><\/p>\n

http:\/\/www.cahiers-pedagogiques.com\/Les-langues-sont-le-lieu-des-apprentissages<\/b><\/span><\/a><\/span><\/p>\n

15.Herv\u00e9 Lieutard et Jeanne-Marie Verny,2015. L\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise et les langues r\u00e9gionales (19\u00e8 et 20\u00e8 si\u00e8cles).C\u00e9l\u00e9bration vs d\u00e9nonciation !<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/halldulivre.com\/ebook\/9782367810751-l-ecole-francaise-et-les-langues-regionales-herve-lieutard-marie-jeanne-verny\/<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

16.Annie Le Hou\u00e9rou, 2016.\u00a0 Proposition de loi n\u00b04238 relative \u00e0 la promotion des langues r\u00e9gionales: rapport \u00e0 l\u2019Assembl\u00e9e Nationale. Lever les blocages freinant l\u2019enseignement des langues r\u00e9gionales Donner une indispensable visibilit\u00e9 dans les services publics et les m\u00e9dias. Les Langues r\u00e9gionales appartiennent au patrimoine de la France ( Art. 75-1 de la constitution modifi\u00e9 le\u00a0 23 juillet 2008)<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.assemblee-nationale.fr\/14\/rapports\/r4238.asp<\/a><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/span><\/div>\n
17.Adh\u00e9rent anonyme, 2021. Article du Canard encha\u00een\u00e9<\/i> n\u00b05242 du 28 avril 2021 intitul\u00e9 :\u201d Loi sur les langues r\u00e9gionales; \u00e0 y perdre son latin\u201d mis \u00e0 disposition du r\u00e9dacteur.<\/b>\u00a0document 2<\/a><\/span>. <\/b><\/span><\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

il s’agit ici d’une question essentielle qui restera pour l’instant sans r\u00e9ponse.\u00a0 Elle interpelle sur la fonction que l’on peut attribuer a posteriori\u00a0 \u00e0\u00a0 l’\u00e9cole publique sur ce plan . Est-elle un instrument au service\u00a0 du pouvoir politique central, con\u00e7u En lire plus …<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":""},"categories":[10],"tags":[47],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5902"}],"collection":[{"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5902"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5902\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5906,"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5902\/revisions\/5906"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5902"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5902"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/asvpnf.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5902"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}