Grâce à leurs « outils informatiques » et la volonté de leurs professeurs, bon nombre d’élèves ont pu bénéficier d’enseignements en ligne pendant la période de confinement provoquée par le coronavirus SARS-CoV-2.
L’expérience a révélé ses limites, tant sur le plan pédagogique que sur celui de l’égalité des enfants à l’accès du service public dispensé par l’Education nationale.
Les visiteurs intéressés pourront consulter à ce propos, en cliquant ici, un article de Gilles Dowek soulignant les difficultés créées par la « fracture numérique » , tant pour la société que pour l’école.
Que cet auteur ainsi que le rédacteur en chef de Pour La Science soient remerciés pour leur soutien en nous autorisant à reproduire cet article référencé comme suit :
L’école aux prises avec la fracture numérique de Gilles DOWEK (PLS 512, juin 2020,18)
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Durant le confinement, les réseaux de télécommunication ont joué un rôle essentiel. Une fraction importante de la population n’y a pourtant pas accès, ce qui fait partie du défi posé à l’école par le numérique.
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